婴幼儿阶段是人一生中语言进步最飞速的时期，在正常的教育状况下，此阶段婴幼儿词语量已进步到3000个左右。婴幼儿阶段的语言学习不容忽略。因为此时婴幼儿对语言的学习完全凭着听、说来进步提升，这为婴幼儿学习第二种语言提供了可能。因此借助多种途径，创设好的语言环境，对婴幼儿的外语学习有着毋庸置疑有哪些用途。
1、发挥园所优势，让婴幼儿在日常耳濡目染英语
语言是在持续的听、说、模仿、用中提升的，尤其是婴幼儿的外语学习，假如没一个连续、常常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，由于婴幼儿缺少认、说能力。在婴幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，婴幼儿从早晨入园到下午离园，大多数时间都生活在园所，教师与婴幼儿一块学习、游戏、生活，使婴幼儿在教师反复说、反复用中，遭到潜移默化的影响，得到自然而然的学会。如；早上来园，教师用英语问：Goodmorning！婴幼儿听上几天就掌握了，并能模仿回答Goodmorning！每到洗手时，教师用Pleasewashyourhands！。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉婴幼儿米饭馒头鸡蛋西红柿等名字。诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，婴幼儿不需要刻意去学，在好的生活环境中感知体验，自然而然的就会学会、运用。
2、注意英语在各项活动中的用法，培养婴幼儿运用英语的能力
外语学习重点一点在于常常用，在用中达到冲口而出，成为一种能力。因此，大家重视婴幼儿在各项活动中对英语的用法与训练。如：户外体育游戏《老狼、老狼什么时间了》是由一群婴幼儿问老狼、老狼什么时间了，请一名婴幼儿饰演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐婴幼儿，目的是训练婴幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句平时用语：目前什么时间了？。教师可改用英语让婴幼儿玩《Whattimeisit，wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流饰演狼的婴幼儿用英语从1说到12报时，如此句型、数字、时间非常快都被理解、学会。再如，在娃娃家的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导婴幼儿用英语说请进、请坐、请喝水、请吃糖、谢谢、不客气等等，婴幼儿所学语言在游戏日常得到巩固、训练，久而久之，培养了婴幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时使用，平常放置脑后的弊病。
3、创设情景环境，激起婴幼儿主动学英语的兴趣
婴幼儿英语学习主要渠道来自说和交往，但好的物质环境，在其进步中起着促进用途。这里所讲的物质环境主要指教师依据婴幼儿英语进步水平，有计划、有目的地设置安排肯定的情景画面、活动道具和动手材料，在察看、操作、游戏中，引发他们对英语的反映用能力。
1、借助墙面布置。墙面布置是婴幼儿园环境中面积最大，最为显眼的画面。它好似一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给婴幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。依据不一样的场合设置不一样的画面，写上相应的英文句子。给婴幼儿展示一个英语与生活息息有关的平台。如：饭后在楼道内散步，大家画上几个小脚印，写上Goforawalk，在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有Pleasebequiet！，在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有Pleasewashyourhands，等等。婴幼儿虽然不认识上面的字，却了解是英语，看到时就会引起对英语的反应和用。画面都在无声的给婴幼儿一种提示。在有鲜明主题的大墙面上，教师依据目的和婴幼儿水平进行设计。如：教育婴幼儿爱婴幼儿园，第一是Wegotokindergarten，然后是Weareinthekindergarten，其三是Wearehappy。如此既对婴幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会婴幼儿用英语表达了解画面的意思，发挥了墙面环境的多种教育功能。
2、创设英语角。英语角是一个让婴幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个地区。教师有哪些用途是投放材料进行指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名字后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，婴幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，婴幼儿一边操作，一边说，英语得到反复训练的同时，捏的能力、涂色的能力也得到相应提升。教师应积极回答婴幼儿的询问，变被动同意为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师筹备几个不一样的组合人，在活动角中引导说：我今天给自己画个像，你们看。边出示各部分边用英语说：Thisismyhead，Thisismyeye.Thisismynose.婴幼儿一下子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着Thisismy因为英语角的有趣和可操作性，所以深受婴幼儿喜欢，为婴幼儿提供了主动学习的场合。
3、设置游戏场景，让婴幼儿在游戏中学习。游戏是婴幼儿的天性，是婴幼儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥婴幼儿无意注意的优势，在玩中无声无息地学习，对他们的语言的学会有非常大用途。一次中班学习红、黄、蓝、绿、白、黑几种颜色时，教师组织婴幼儿玩车展的游戏，婴幼儿每个人手中一辆汽车，听音乐开进展厅，大厅内分不同颜色的汽汽车展会区，婴幼儿按标记停放，然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时请婴幼儿向同伴介绍我们的汽车，如：Thisismyredcar.婴幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴，便努力地去听、去学、去说。如此活动中每人是主角，每人都在参与，在反复地听、说中记忆、学习。再如在学习汉堡、三明治、薯条、饮料等食品时，可组织婴幼儿参观教师布置好的食品店。给婴幼儿一个英语生活化，生活英语化的环境，可激起婴幼儿快乐学英语的兴趣，诱发他们的求知欲望。
4、借助电化教育方法，为婴幼儿提供更多的语言刺激，学英语
电化教育是现代教育中的要紧方法，在婴幼儿英语教学中同样有着其没办法替代有哪些用途。由于婴幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教方法，能帮助大家克服时、空的限制，提供给婴幼儿更多的信息刺激，创造适合的环境。同时，电教方法的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具备强烈的感染力，符合婴幼儿认识规律和思维水平。因此，大家在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让婴幼儿边玩边听，不占用婴幼儿任何活动时间，婴幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，打造了语感。磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，学会起来相对容易多了。另外，大家借助电化方法进行教学中难题的突破，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面，on和under的使用方法时，教师设计了小动物捉迷藏这一活动，借助投影仪，用复合片和抽拉片的办法，让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。直观、形象的和可爱的小动物游戏，使婴幼儿非常快区别了on和under的意思和使用方法。借助教学课件可把婴幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中，让婴幼儿在好奇中主动的同意。另外，借助电视录像选择合适婴幼儿的材料内容放给婴幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的一同用途下，则提供给婴幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对婴幼儿反复学习、巩固有很大的帮忙。
总之，通过实践的感知和理论的探究，大家深切地领会到婴幼儿园进行英语教育需要通过多种渠道和形式，创造一种好的语言环境，调动婴幼儿学习的积极性，让婴幼儿可以在欢乐和兴趣中学习。大家的婴幼儿英语教育应朝这一方向前进！